ن : حسن حسنی
ت : جمعه ٢٠ شهریور ۱۳٩٤
نظرات دوستان ()
ن : حسن حسنی
ت : چهارشنبه ۱۸ شهریور ۱۳٩٤
نظرات دوستان ()
ن : حسن حسنی
ت : پنجشنبه ۱٩ شهریور ۱۳٩٤
نظرات دوستان ()

توجه:برای دانلود کردن فیلم، روی تصویر دانلود کلیک راست نموده و گزینه ...Save Target As (اگر در مرورگر اینترنت اکسپلورر هستید یا گزینه Save Link As... در مرورگر فایرفاکس FireFox یا کروم chorme) را انتخاب نمایید.

موضوع
حجم
دانلود
چرا نباید با غریبه ها حرف بزنم 45.1 MB
خانه تکانی 39.5 MB
خونسرد باش 43.2 MB
کوهنوردی خانوادگی 48.8 MB
مدیریت زمان 40.9 MB
من مرد خونه ام 42.9 MB
وقتی همسفر آدم اقا فرهنگ باشه 43.8 MB



:: برچسب‌ها: ششم دبستان, سکوی ششم, ششم ابتدایی
ن : حسن حسنی
ت : شنبه ٢۱ شهریور ۱۳٩٤
نظرات دوستان ()

برای دانلود کردن فیلم، روی نام فیلم کلیک راست نموده و گزینه ...Save Target As (اگر در مرورگر اینترنت اکسپلورر هستید یا در مرورگر فایرفاکس FireFox یا کروم chorme گزینه Save Link As... ) را انتخاب نمایید.

توجه: فایل های که با پسوند swf است برای نمایش نیاز به برنامه Flash player یا برنامه VLC و ... دارد.

آخر خط

5.28 MB 0:23:06 زمان

آفکند

50.3 MB 3:39:59 زمان

بوی خوش مدینه

62.2 MB 4:31:56 زمان

چرخ ریسک

50.1 MB 3:40:42زمان

مَم مَمَ شو

41.6 MB 3:01:52 زمان

میترا

29.3 MB 2:09:00 زمان



:: برچسب‌ها: سکوی ششم, تفکرو پژوهش ششم, ششم دبستان
ن : حسن حسنی
ت : شنبه ٢۱ شهریور ۱۳٩٤
نظرات دوستان ()

موضوع :ثبت نام آزمون ورودی مدارس نمونه دولتی سال تحصیلی 95 - 94
با سلام و درود بر پیامبر امید و رحمت وخاندان مطهرش،به استناد بخشنامه شماره 255919 / 220  مورخ 25 / 12 / 93 معاون محترم آموزش متوسطه وزارت متبوع در خصوص ثبت نام آزمون مدارس نمونه دولتی سال تحصیلی 95 - 94 ،موارد زیر جهت اطلاع و اقدام لازم ارسال و دستورالعمل آن پیوست می گردد.مقتضی است اطلاع رسانی مطلوب (شفاهی و کتبی ) و به موقع به دانش آموزان و اولیاء آنان جهت ثبت نام تمام واجدین شرایط و علاقمند صورت پذیرد.
1 - اصل شناسنامه بهمراه یک قطعه عکس پشت نویسی شده ونمونه تکمیل شده فرم تقاضای ثبت نام
2 - نامه سهمیه شاهد دریافت و پیوست لیست ثبت نامی گردد.
3 - مدارک ثبت نام در مدرسه نگهداری شود.
4 - مهلت ثبت نام 30 / 1 / 94 الی 15 / 2 / 94 می باشد که زمان ثبت نام تمدید نخواهد شد.
6- مبلغ ثبت نام هر دانش آموز 100000 ریال می باشد.
7- زمان آزمون 1 / 3 / 94 روز جمعه خواهد بود.

 
برای ثبت نام و مطالعه مطالب تکمیلی به آدرس سامانه ثبت نام مدارس نمونه دولتی   مراجعه فرمایید

 فایل دفترچه ثبت نام آزمون مدارس نمونه دولتی

برگرفته از سایت استعدادهای درخشان خراسان رضوی




:: برچسب‌ها: سکوی ششم, ششم دبستان, مدارس نمونه
ن : حسن حسنی
ت : جمعه ٢۸ فروردین ۱۳٩٤
نظرات دوستان ()

از عناصر دیگری که توصیه شده است، افزایش حق انتخاب دانش آموز در مواد درسی است. در چهارچوب یک موضوع درسی می توان به دانش آموزان حق انتخاب داد که مثلاً موضوع انشاء را خود برگزیند

فکر کودکان را پرواز دهیم

خلاقیت، موجب سرزندگی و شادمانی می شود. روحیه خلاقانه را وارد زندگی خود و فرزندانتان بکنید تا طعم شیرین شادمانی را بچشید.

شرایط حاکم بر مدرسه

صاحب نظران متعددی نقش معلَم، شیوه های تدریس، برنامه درسی و فضای حاکم و ساختاری کلاس و مدرسه را بر روی تفکر خلاق مورد تأکید قرار داده اند که در این قسمت (درادامه مطلب)به آن خواهیم پرداخت.




:: برچسب‌ها: سکوی ششم, ششم دبستان
ن : حسن حسنی
ت : چهارشنبه ۱٥ امرداد ۱۳٩۳
نظرات دوستان ()

میزان حمل کتاب و وسایل تحریر باید متناسب با وزن کودک باشد و بهتر است که دانش آموزان در دوره دبستان بیش از دو کیلوگرم و یا حداکثر سه کیلوگرم وزن را حمل نکنندچه کیفی برای مدرسه مناسب است ؟

برای مطالعه ی بیشتر به ادامه  ی مطلب مراجعه فرمایید.




:: برچسب‌ها: سکوی ششم, ششم دبستان, ششم ابتدایی
ن : حسن حسنی
ت : شنبه ۱٥ شهریور ۱۳٩۳
نظرات دوستان ()

نتایج آزمون ورودی مدارس نمونه  اعلام شد.

دانش آموزان خراسانی برای اطلاع از نتایج آزمون ورودی مدارس نمونه و نیز سایر موارد مورد نیاز روی تصویر زیر کلیک نمایید.

نام کاربری: کد ملی دانش آموز

رمز عبور: شماره شناسنامه ی پدر دانش آموز




:: برچسب‌ها: تیزهوشان ششم, سکوی ششم, ششم دبستان
ن : حسن حسنی
ت : پنجشنبه ۱٤ فروردین ۱۳٩۳
نظرات دوستان ()

   حتماً تا به حال،  کلمه‌ی «سؤال‌های دام‌دار» را شنیده‌ای؛ بعضی از سؤال‌های چهار گزینه‌ای،  سؤال‌های دام‌دار هستند؛ در آزمون‌ها هم همیشه، چند سؤال دام‌دار وجود  دارد. واقعاً سؤال دام‌دار یعنی چه؟

 دام: دام یعنی تله؛ در اصطلاح آموزشی، دام یعنی چیزی که به اشتباه به سراغ آن می‌رویم، به اشتباه در آن گرفتار می‌شویم، از رسیدن به راه درست، دور می‌مانیم و  همان‌جا، متوقّف می‌شویم.

  سؤال‌های دام‌دار:  یعنی سؤال‌هایی که یک یا دو گزینه‌ی آن‌ها، دام هستند؛ یعنی حواس را پرت می‌کنند. ما فکر می‌‌کنیم که آن‌ها، گزینه‌ی درست هستند؛ در حالی که یک جا، اشتباه کرده‌ایم و نتوانسته‌ایم راه‌حلّ درست و جواب درست را پیدا کنیم.  معلّم‌ها و طرّاحان سؤال، از قصد و به عمد، سؤال دام‌دار طرح می‌کنند؛ آن‌ها با این کار، به  ما کمک می‌کنند که بیش‌تر دقّت کنیم. برای همین است که به گزینه‌های  دام‌دار، دام‌های آموزشی گفته  می‌شود . یعنی از این دام‌ها، چیزهایی یاد  می‌گیریم.

 پر تکرارترین دلیل‌هایی که در دامِ سؤال‌های دام‌دار می‌افتیم...

     برای ما که دانش‌آموز مقطع دبستان، چهار دلیل مهم و عمده وجود دارد:

 1) سؤال را نصفه می‌خوانیم.

     حتماً دیده‌ای که  گاهی، شروع به خواندن صورت سؤال می‌کنیم و هنوز سؤال تمام نشده، باخوشحالی و سریع، پاسخ را علامت می‌زنیم. چون فکر می‌کنیم سؤال را حفظیم و یا بارها آن را دیده‌ایم و تکرار کرده‌ا‌یم. در حالی که ممکن است در انتهای سؤال،  یک کلمه باشد که چون به آن نرسیدیم، اشتباه پاسخ می‌دهیم.

مثال: هم‌معنی کدام کلمه، درست نوشته نشده است؟ درس بنویسیم پنجم دبستان)

الف) متنوّع: گوناگون   ب) کاست: افزود      ج) کنج: گوشه     د) فروغ: روشنایی

     جواب، گزینه‌ی  ب  است. امّا ممکن است در نگاه اوّل به سؤال، سریع دنبال هم‌معنی بگردیم و زود گزینه‌ی الف را انتخاب کنیم که غلط است؛ سؤال از ما، هم معنی کلمه‌ای را  می‌خواهد که درست نوشته نشده و این کلمه را، فقط با خواندن فعل «نشده است»  می‌توان پیدا کرد. پس گزینه‌ی «1» گزینه‌ی دام‌دار این سؤال است و جالب است بدانید که 25% دانش‌آموزان در آزمون، به اشتباه، همین گزینه را انتخاب  کرده‌اند.

2) صورت سؤال را سَرسَری و بدون توجّه به کلمات می‌خوانیم.

     در صورت سؤال،  کلمه‌های مهمّی وجود دارد که کمک می‌کند تا راحت‌تر، پاسخ را پیدا کنیم.  امّا اگربی‌توجّهی کنیم و آن‌ها را نبینیم، ممکن است در دام بیفتیم.

مثال: نازنین گفت:  «به نظر من، علّت خوب حل نشدن شکر در آب، سرد بودن آب است.» این گفته، نشان‌دهنده‌ی کدام مرحله است؟        (درس علوم پنجم دبستان)

الف) فرضیه‌سازی          ب) پرسش                   ج) نظریه             د) طبقه‌بندی

جواب، گزینه‌ی «الف»  است؛ امّا اگر کلمه‌ی «به نظر من» را نبینیم، ممکن است این جمله را با یک  نظریه اشتباه بگیریم و گزینه‌ی «ج» را انتخاب کنیم. (28% دانش‌آموزان، این  گزینه را به اشتباه انتخاب کرده‌ اند .) در حالی که جمله‌ی بالا، فقط نظر  نازنین است و نه یک نظریه‌ی ثابت شده.

 3) مفاهیم درسی را خوب یاد نگرفته‌ایم.

     اگر درس را درست  نخوانیم و مفاهیم اوّلیه‌ی کتاب درسی را خوب یاد نگیریم، نمی‌توانیم یک  سؤال را درست حل کنیم. پس اگر مفاهیم را بلد نباشیم، الکی یک گزینه را  انتخاب می‌کنیم و در دام می‌ افتیم.مثال: پیشنهاد  راه‌حل‌های معقولانه و قابل آزمایش که درباره‌ی یک مسئله یا اتّفاق داده  می‌شود چه نام  دارد؟                                              (درس علوم پنجم دبستان)

الف) فرضیه‌سازی     ب) پیش‌بینی کردن    ج) تفسیر کردن   د) آزمایش کردن

جواب، گزینه‌ی «الف»  است. این معنی در صفحه‌ی 13 کتاب درسی آورده شده است، امّا 21% دانش‌آموزان، گزینه‌ی «ج» را به اشتباه انتخاب کرده‌اند. چون با این که  سؤال، بسیار ساده است، مطالب ساده‌ی کتاب درسی را هنوز یاد نگرفته‌اند.

 4) سؤال را حفظی و نصفه حل می‌کنیم.

     گاهی پیش می‌آید که  سؤال را از بس که هول هستیم! حفظی حل می‌کنیم. فکر می‌کنیم که مثلاًچون  مساحت مربّع را بلدیم، بهتر است آن را در ذهنمان حل کنیم و روی کاغذ  ننوسیم. آن وقت است که در راه حلّ سؤال، اشتباه می‌کنیم یا آن را کامل  نمی‌کنیم و در دام می‌افتیم.

مثال: چند عدد دو رقمی داریم که بر 7 بخش‌پذیر هستند؟( درس ریاضی پنجم دبستان)

الف) 15 تا            ب) 14 تا                       ج) 13 تا                د) 12 تا

جواب، گزینه‌ی «ج» است.

14=7 ÷ 99             تعداد اعداد یک رقمی و دو رقمی بخش‌پذیر بر 7

13=1 - 14               تعداد اعداد دو رقمی بخش‌پذیر بر 7

     حال اگر این محاسبات را ذهنی حل کنیم، ممکن است یادمان برود که در صورت سؤال، فقط تعداداعداد  دو رقمی بخش‌پذیر بر 7 خواسته شده؛ بنابراین بدون توجّه به راه‌حل 1 - 14،  جواب را به اشتباه، گزینه‌ی «2» انتخاب کنیم؛ در این سؤال، 27%  دانش‌آموزان، گزینه‌ی دام‌دار «2» را انتخاب کرده‌اند.

 چه کار کنیم تا در دام‌های آموزشی، گرفتار نشویم؟

    5  راه‌حلّ مهم و کلیدی را به شما پیشنهاد می‌کنم:

1) در زمان درس  خواندن، حواسمان را جمع کنیم تا درس‌ها را خوب یاد بگیریم. اگر روزی 1 ساعت درس می‌خوانیم، به خودمان قول دهیم که در این یک ساعت، حواسمان به چیز  دیگری به‌جز یادگیری نکته‌های مهمّ کتاب درسی، پرت نشود. باید خیلی دقّت  کنیم.

2) بیش از یک بار و با حواس جمع، صورت سؤال را به‌طور کامل بخوانیم.

3) در صورت سؤال، به کلمه‌های مهمّی مثل به‌ترتیب، کدام‌یک، به‌جز، همه و ... توجّه کنیم.

4) در صورت سؤال، به فعل‌های منفی توجّه کنیم؛ فعل‌هایی مثل نیست، وجود ندارد، آورده نشده است، نمی‌شود، ندارند و ...  (برای کمک بیش‌تر به شما، زیر فعل‌های منفی، خط  کشیده می‌شود.)

5) در جواب دادن به  سؤال، عجله نکنیم. وقت پاسخ دادن به یک سؤال چهار گزینه‌ای، یک دقیقه است؛ پس از این زمان، برای خواندن سؤال، کنترل جواب و راه‌حل استفاده کنیم.یادمان باشد که دانش‌آموز موفّق، کسی نیست که زود جواب دهد، بلکه کسی است که در زمان مشخّص، بتواند درست جواب دهد.

آنا ودودی.سایت کانون فرهنگی آموزش

این سوالات کهسوالات دامدار پایه ششم هستند را کانون   تهیه کرده است




:: برچسب‌ها: تیزهوشان ششم, ششم دبستان, آزمون ششم
ن : حسن حسنی
ت : شنبه ٢٤ خرداد ۱۳٩۳
نظرات دوستان ()

20 نکته ی مهم برای امتحان مدارس نمونه دولتی و تیز هوشان

1)     در هفته آخر تست جدیدی تمرین نکنید و روز قبل از آزمون هم دیگر مطالعه نکنید.

2)  چند روز آخر را بیشتر به درس های غیر از ریاضی اختصاص دهید. (حفظی هایی که تازه خوانده ایددر آزمون زود تر به یادتان می آید. )

3)  ممکن است در آزمون ترتیب سوالات تغییر کند پس به ترتیب سوال جلو بروید غیر ازریاضی که باید آخرین درس باشد (اگر با ریاضی شروع کنید,ریاضی ذهن شما را قربانی می کندبا ذهن خسته سراغ بقیه درس ها می روید واحتمال خطا بالا می رود)

4)   سعی کنید زمان سایر درس ها را برای ریاضی ذخیره کنید .

5)  سوالاتی را که مطمئن هستید بزنید آنهایی را که شک دارید با * (ستاره) و آنهایی را که بلد نیستیدبا ∆ مشخص کنید و رد شوید . حالا در آخر اگر زمان داشتید سوالاتی را که با* مشخص کرده اید دوباره بخوانید وآنهایی را که با ∆ مشخص کرده اید اصلا فراموش کنید.

6)  اصلا شانسی نزنید اگرهم بین 2 تا گزینه گیر کردید بهتر است آن را نزنید چرا که نمره ی منفی بد جور ممکن است به ضرر شما باشد.

7)     سعی کنید جواب سوالات را با اطمینان بزنید و گزینه ها را طوری پر کنید که عدد داخل آن دیده نشود.

8)  از پاک کردن گزینه ها پرهیز کنید و اگر مجبور شدید گزینه ای را پاک کنید طوری باشد که کاملا پاک شودضمنا مواظب برگه پاسخ نامه هم باشید تا پاره نشود.

9)    پاسخ نامه تان را تا نزنید و یا کثیف نکنید.

10)  از هیچ سوالی نخوانده رد نشوید. هر 10 سوال یک بارشماره ی تست ها را با شماره پاسخنامه مطابقت دهید.

11)  از حاشیه ی دفترچه ی سوال برای چرک نویس و محاسبه استفاده کنید.

12)  صورت سوال را با دقت بخوانید ( تا آخر) در جواب دادن عجله نکنید و به فعل های آخر جمله دقت نمایید.

13)  مواظب باشید در دام سوالات دام دار نیفتید.

14) وسایل ضروری شامل : کارت داوطلبی + سنجاق + مداد مشکی معمولی 2عدد + پاک کن و تراش + شکلات + بطری آب +دستمال + ساعت و شناسنامه را همراه خود ببرید و وسایل ممنوعه مثل موبایل ، جزوه و... را به جلسه نبرید.

15)  هنگام پاسخ دادن به سوالات وقت خود را صرف سوالات وقت گیر نکنید.

16) ممکن است چند سوال اول مشکل باشد اصلا ایرادی ندارد ,خود را نبازید و به اطلاعات خود اطمینان داشته باشید اگر این سوالات برای شما مشکل است مطمئن باشید برای دیگران نیز دشوار است.

17) بعضی افراد جواب رادردفترچه علامت زده ودرپایان به پاسخنامه منتقل می کنند. ممکن است وقت تمام شده و ....... پس هرگز این کار را نکنید.

18)  هنگام ورود به جلسه مطمئن شوید صندلی و پاسخنامه مختص شماست

19)  برای شروع چند نفس عمیق بکشید.

20)  جلسه را با نام خدا شروع کنید و به توانایی خود و کمک خداوند اطمینان داشته باشید

آرزومندموفقیت شما: سکوی ششم




:: برچسب‌ها: تیزهوشان ششم, سکوی ششم, ششم دبستان, امتحان ششم
ن : حسن حسنی
ت : جمعه ٢۳ خرداد ۱۳٩۳
نظرات دوستان ()

بسیاری از دانش آموزان از اینکه درس ها را فراموش می کنند گله مند هستند.

اما چرا آنها درسهایی را که ادعا می کنند یاد گرفته اند فراموش می کنند؟

آیا آنها قدرت و توانایی لازم را برای یادگیری ندارند؟

چگونه می شود آنها فراموشی خود را به حداقل برسانند؟

از آنجایی که حافظه انسان درگیر یادگیری و به خاطر سپردن مطالب است. در واقع فراموشی هم به حافظه انسان مرتبط است، نخست کمی درمورد حافظه صحبت می کنیم سپس به نحوه مطاله درست که منجر به فراموشی نشود می پردازیم.

 یک برداشت عامیانه حافظه را مخزنی تصور می کندکه اطلاعات آنجا ریخته شده و نگهداری می شود و در مواقع لزوم اطلاعات استخراج شده و یادآوری می شود.

 از نظر علمی حافظه عنوانی است در مورد توانایی انسان در یادگیری، نگهداری، یادآوری و استفاده از آن اطلاعات و دانش در مواقع لزوم.

تقسیم بندی حافظه




:: برچسب‌ها: ششم ابتدایی, سکوی ششم, ششم دبستان

برای دانلود فرم اختلال یابی قرآن ششم (تنظیم دوست عزیزم جناب آقای منصور احمد قلی)روی تصویر کلیک فرمایید.

این فرم برای کلیه پایه ها  قابل استفاده است




:: برچسب‌ها: سکوی ششم, ششم دبستان, قرآن ششم
ن : حسن حسنی
ت : شنبه ٥ بهمن ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()

دانلود نرم افزارهای فصل هفتم ریاضی ششم




:: برچسب‌ها: سکوی ششم, ششم دبستان, ششم ابتدایی
ن : حسن حسنی
ت : جمعه ٢٠ دی ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()

درس آزاد فارسی ششم دبستان




:: برچسب‌ها: سکوی ششم, ششم ابتدایی, ششم دبستان, فارسی ششم
ن : حسن حسنی
ت : چهارشنبه ۱۸ دی ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()

برای دانلود چک لیست جامع پایه ششم (برای کلاس های توصیفی) روی تصویر کلیک فرمایید.





:: برچسب‌ها: سکوی ششم, ششم دبستان, چک لیست
ن : حسن حسنی
ت : جمعه ۱۳ دی ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()

برای دانلود چک لیست درس تفکر و پژوهش پایه ششم روی تصویر کلیک فرمایید.





:: برچسب‌ها: سکوی ششم, ششم دبستان, تفکرو پژوهش ششم
ن : حسن حسنی
ت : جمعه ۱۳ دی ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()

لطفا برای دانلود  چک لیست درس کار و فناوری ششم روی تصویر کلیک کنید




:: برچسب‌ها: سکوی ششم, ششم دبستان, کاروفناوری ششم, چک لیست
ن : حسن حسنی
ت : جمعه ۱۳ دی ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()
ن : حسن حسنی
ت : جمعه ۱۳ دی ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()
ن : حسن حسنی
ت : چهارشنبه ۱۱ دی ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()

القای بار هنگامی اتفاق می‌افتد که یک جسم دارای بار منفی سبب رانش الکترون‌ها از سطح جسم دیگری می‌شود. این امر ناحیه‌ای در جسم دوم ایجاد می‌کند که دارای بار مثبت‌تری است. سپس یک نیروی جاذبه بین دو جسم اعمال می‌شود. برای نمونه، هنگامی که یک بادکنک مالش داده می‌شود، در نتیجهٔ ایجاد نیروی جاذبه بین دو سطح (بادکنک و دیوار) که دارای بارهای الکتریکی مخالف هستند، بادکنک به دیوار می‌چسبد (سطح دیوار به دلیل القای بار دارای بار الکتریکی می‌شود. این امر به این ترتیب اتفاق می‌افتد که الکترون‌های آزاد موجود بر سطح دیوار به وسیلهٔ بادکنک دارای بار منفی رانده می‌شوند و به این ترتیب سطح دیوار دارای بار مثبت می‌شود که به سطح بادکنک که دارای بار منفی است نیروی جاذبه اعمال می‌کند).





:: برچسب‌ها: سکوی ششم, ششم دبستان, ششم ابتدایی, علوم ششم
ن : حسن حسنی
ت : یکشنبه ۱٠ آذر ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()
ن : حسن حسنی
ت : سه‌شنبه ۱٠ دی ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()

چگونه ترکیبات وصفی و اضافی را از هم تمییز دهیم.

1- در بین موصوف و صفت می توانیم حرف ی بیاوریم . مانند :گل زیبا که می توان گفت: گلی زیبا. در بین مضاف و مضاف الیه نمی توانیم ی بیاوریم . مانند : کفش ستاره؛در اینجا نمی توان گفت کفشی ستاره .


2- در بین مضاف و مضاف الیه می توان « این » و آن » اضافه کرد مانند : ساحل دریا:ساحل این دریا یا صاحب آن مغازه اما در بین صفت و موصوف نمی توانیم صفت اشاره « این » و « آن » اضافه کنیم .
مانند :گل زیبا که نمی توانیم بگوئیم: گل این زیبا یا گل آن زیبا


3- اگر کسره صفت و موصوف را برداریم و فعل است را به آن اضافه کنیم جمله ای معنی دار ساخته می شود. مانند : مادر مهربان+ است که می شود مادر ,مهربان است. اما مضاف و مضاف الیه چنین نیست . مانند کیف سارا + است که می شود کیف, سارا است و جمله ما در این شکل درست نیست.


4- همچنین اگر به صفت ، تر اضافه کنیم کلمه ی جدید معنی دار خواهد بود مانند : کوه بلند که اگر به آن تر اضافه کنیم میشود کوه بلند تر که معنی می دهد. درحالی که اگر تر به مضاف الیه بپیوندد ، معنی نخواهد داشت مانند درکلاس تر که معنی نمی دهد



:: برچسب‌ها: سکوی ششم, ششم ابتدایی, ششم دبستان, فارسی ششم
ن : حسن حسنی
ت : جمعه ٦ دی ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()

یکی از فعالیت هایی که در ساعت هنر می توان انجام داد اریگامی (کاغذ و تا ) است .  بچه ها از کار با کاغذ و ساخت حجم های جدید و زیبا احساس لذت می کنند. در طی فعالیت اریگامی، کنترل و دقت بچه ها افزایش می یابد و به علت تولید یک کار توسط خودشان ، خلاقیت و اعتماد به نفس شان نیز بالا می رود.مهارت هایی چون مشاهده ، استفاده از قیچی ، رنگ آمیزی و... نیز ارتقا می یابد. اگر کاغذ و تا در خاطرتان نمانده و در حد درست کردن یک موشک تسلط دارید خیالی نیست چراکه با دانلود  برنامه از اینجا راه و رسم کار به صورت تصویری آموزش داده می شود .بعد از درست کردن کار ، دانش آموزان می توانند  کارهای بیشتری برای تزیین دست ساخته انجام دهند.از این دست فعالیت ها، به عنوان تکلیف منزل نیز می توان   استفاده نمود.




:: برچسب‌ها: سکوی ششم, ششم ابتدایی, ششم دبستان, هنر ششم
ن : حسن حسنی
ت : چهارشنبه ٥ آذر ۱۳٩۳
نظرات دوستان ()

تعدادجمله ازفرمول زیربه دست می آید .

1- فعل های حاضر در جمله را می شماریم.

2- فعل های غایب (حذف شده ) را می شماریم.

3-شبه جمله تمام جمله ها به عنوان جمله حساب می شوند

تعداد فعل های ذکر شده + تعداد فعل های حذف شده + شبه جمله
مثال : ای مردم ! بدانیدملتی که تلاش کند وپشتکار داشته باشد هم به برخورداری می رسد وهم به موفقیت .
ای مردم + بدانید+ تلاش کند+ داشته باشد +می رسد +می رسد (که حذف شده )
شبه جمله + فعل + فعل + فعل + فعل +(فعل حذف شده)
گاهی در جمله عبارتی شبیه به فعل می آید که هرگز فعل نیست .مانند مصدر ها ،بنابراین، این گروه هرگز در شمارش، جمله محسوب نمی شوند.
مثال : هنگام رفت وآمد از خیابان احتیاط کن . ( یک جمله )
کار کردن وتلاش کردن رمز موفقیت است . ( یک جمله )
نکته :گاهی فعل ها به صورت مخفف می آیند .درشمارش جمله ها محسوب می شوند
مثال :من آن نی ام که تورراها کنم .(من آن کسی نیستم که تورارهاکنم )

شبه جمله ها بر دو نوع هستند:

1- منادا  منادا  را  از حروف ندا تشخیص می دهیم .  حروف ندا عبارتند از : ای ، یا ، ایا ، « ا » در پایان واژه ،   Ø ( بدون هیچ علامتی ) یعنی از لحن نوشته یا کاما متوجه می شویم .

2- صوت  عبارتند از :

برای آرزو و دعا :  کاشکی ، کاش ، ای کاش ، آمین ، الهی

برای تشویق    به به ، آفرین ، احسنت ،بارک الله، مرحبا،خوشا

برای تاسف و درد   آه ، درد ، دریغا ، دریغ  ، ای داد ،فریاد ، وای

برای تعجب           به ، وه ، عجب ، چه عجب ، عجبا ، شگفتا

برای تنبیه             امان ، الامان ، مبادا ، زنهار ، هان

برای احترام           چشم ، به چشم ، بله قربان

برای قبول و تصدیق         بله ، آری ، ای ، ای والله

برای دستور                خاموش ، ساکت ، یالله ، بسم الله

 




:: برچسب‌ها: سکوی ششم, ششم ابتدایی, ششم دبستان, فارسی ششم
ن : حسن حسنی
ت : پنجشنبه ٥ دی ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()
طرح درس خلیج فارس (صفحه91-90)  
 پاور پوینت تدریس درس خلیج فارس    



:: برچسب‌ها: سکوی ششم, ششم دبستان, ششم ابتدایی, مطالعات اجتماعی ششم
ن : حسن حسنی
ت : پنجشنبه ٥ دی ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()
  1.     قبل از تدریس معلّم، حتماً درس‌ها را در خانه، پیش‌خوانی کنید.
  2.  در کلاس به توضیحات معلّم گوش دهید و هم‌کلاسی‌هایتان را هم به گوش دادن، دعوت کنید.
  3.   مطلبی را که متوجّه نشدید، در پایان کلاس از معلّم خودتان بپرسید.
  4.   پس از این‌که در خانه، کمی استراحت کردید، درس‌هایی را که در آن روز در مدرسه یاد گرفته‌اید، همان روز در خانه بخوانید و خواندن آن‌ها را به روز بعد، موکول نکنید.
  5.   بعد از مطالعه‌ی یک درس (حدود 40 دقیقه )، 10 دقیقه استراحت کنید؛ سپس مطالعه‌ی درس دیگری را شروع کنید.
  6.   بعد از مطالعه، درس را برای خودتان توضیح دهید، از خودتان سؤال کنید و یا از کسی (مادر و پدر، خواهر و برادر و دوستان و ...)‌ بخواهید از شما سؤال بپرسند.(تجربه نشان داده است که بعد از مطالعه‌ی یک نفره، اگر با فرد دیگری در مورد مطالب آن درس، بحث و گفت‌وگو کنیم، باعث یادگیری بهتر و بیش‌تر می‌شود.)
  7. در مطالعه‌ی هر درس، ابتدا تکالیف خواسته شده را انجام دهید، بعد به حلّ تمرین از کتاب‌های دیگر بپردازید.

www.kanoon.ir




:: برچسب‌ها: سکوی ششم, ششم ابتدایی, ششم دبستان
ن : حسن حسنی
ت : چهارشنبه ٤ دی ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()

درطراحی آزمون های پایانی درس مطالعات اجتماعی به نکا ت زیر توجه فرمایید.
سؤالات در ارتباط با اهداف برنامه درسی باشد و از طرح سؤال های حاشیه ای وجزئی که با اهداف اصلی و مهم دروس ارتباط ندارد، پرهیز شود.
به جای تأکید صرف بر به خاطر سپاری اطلاعات و متون درس ها، پرسش های متنوع و متناسب بااهداف برنامه طراحی شود به طوری که سطوح مختلف مقایسه کردن، برقراری ارتباط بین اطلاعات، طبقه بندی کردن، کاربرد، اظهار نظر، تجسم، پیش بینی، قضاوت، ارائه پیشنهاد و ... را شامل شود. لذا توصیه می شود دراغلب سؤال ها اطلاعات در اختیار دانش آموزان قرار گیرد و عملکردهای فوق درخواست شود .
به منظور توجه به تفاوتهای فردی از سؤالات انتخابی با بارم یکسان نیز استفاده شود.
در هر نوبت امتحانی نمره ارزشیابی مستمر ٢٠ نمره و ارزشیابی پایانی کتبی ٢٠ نمره میباشد.
توجه:دروس کتاب به ترتیب چینش تدریس و ارزشیابی می شوند. از تفکیک آنها به جغرافیا، تاریخ و...خودداری شود.

برای دانلود شیو نامه روی لینک زیر کلیک نمایید

نمونه سؤالات درادامه مطلب




:: برچسب‌ها: سکوی ششم, ششم دبستان, ششم ابتدایی, تفکرو پژوهش ششم
ن : حسن حسنی
ت : سه‌شنبه ۳ دی ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()

دانلود کتاب راهنمای معلم

مطالعات اجتماعی

  سال ششم

 

روی تصویر کلیک نمایید.




:: برچسب‌ها: سکوی ششم, ششم دبستان, مطالعات اجتماعی ششم, ششم ابتدایی
ن : حسن حسنی
ت : سه‌شنبه ٢ مهر ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()

برای دانلود پاورپوینت درس شکلی دیگر تفکر و پژوهش روی شکل کلیک نمایید




:: برچسب‌ها: سکوی ششم, ششم دبستان, تفکرو پژوهش ششم, ششم ابتدایی
ن : حسن حسنی
ت : پنجشنبه ٢۱ آذر ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()

روش بدیعه پردازی(نو آفرینی) در بیشتر دروس کاربرد زیادی دارد اما در کشور ما این روش در درس انشاء اهمیت بیشتری دارد این روش قوه ی خلاقیت دانش آموزان را افزایش می دهد،وبه تولید ایده های جدید و درک نحوه ی ارتباط بین مفاهیم را باعث می شود.

الگوی بدیعه پردازی

مقدمه: درگذشته درباره ی خلاقیت این تصور وجود داشت که خلاقیت امری ذاتی است ونمی توان آن را آموزش داد و خلاقیت ویژه خلق آثار بزرگ هنری است. ولی بنابر نظر «گوردون» جریان خلاقیت را می توان شرح داد و پرده از مراحل آن برداشت و خلاقیت فعالیت پوشیده و اسرارآمیز نیست. وی چنین اظهار می دارد که خلاقیت را در فعالیت های روزانه می توان دید و می توان فعالیت های روزانه را خلاقانه کرد.
دیدگاه های حاضر نیز این امیدواری را به وجود آورده است که می توان خلاقیت را یاد گرفت و یاد داد.
هدف: هدف اساسی نوآفرینی یا بدیعه پردازی شکستن سد قواعد مرسوم و ایجاد راه های جدید برای حل مسائل می باشد. این روش به منظور کمک به افراد برای شکستن زمینه های ذهنی قبلی و پیداکردن راهی مناسب برای اندیشیدن به طرز جدید به موضوع می باشد.

مراحل اجرای الگو




:: برچسب‌ها: سکوی ششم, ششم دبستان, ششم ابتدایی

دانلود نمونه سوالات کار وفناوری ششم ابتدایی (درس چهارم وششم)

دانلود




:: برچسب‌ها: سکوی ششم, ششم دبستان, ششم ابتدایی, کاروفناوری ششم
ن : حسن حسنی
ت : چهارشنبه ۸ آبان ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()

اگر از ما تعریف واژه  کشاورزی را بپرسند اولین تعریفی که به ذهن ما می رسد این است: پرورش گیاهان مفید.

اما کشاورزی یک مفهوم عام تر است  و شامل تولید مواد غذایی و کالا از راه زراعت و جنگل داری و دامداری است. کشاورزی همان چیزی است که به ظهور تمدن منجر شد. مطالعهٔ کشاورزی به نام علم کشاورزی شناخته می‌شود.

کشاورزی شامل طیف وسیعی از تخصص‌ها و فنون، از جمله راه‌هایی برای گسترش زمین‌های مناسب برای زراعت گیاه، حفر کانال‌ها و فرم‌های مختلف آبیاری می‌باشد.

پس به طور عام کشاورزی شامل کلیه زیر بخشهای  زراعت؛باغبانی,دام؛ طیور,آبزیان,جنگل,مراتع, آبخیزداری,..وکلیه موارد مربوط به آن ها از جمله آب و خاک, بیابانزدایی, شهرکهای گلخانه ای و دامداری و صنایع تبدیلی وتکمیلی و.. است.
زراعت:کشت و پرورش گیاهانی مانند گندم و چو که بعد از کاشت دانه ,حداکثر تا یک سال محصول می دهند.
باغداری:کشت و پرورش نهال و درختان که بعد از گذشت یک یا چند سال محصول می دهند
دامداری :حیواناتی مانند اسب، شتر، گاو، گوسفند و سگ را برای استفاده از گوشتشان و یا محصولات دامی (مانند شیر، پشم و …) پرورش می‌دهند. یک نوع برورش، پرورش دادن دام در مراتع می‌باشد و آن در صورتی است که نتوان از آن زمین استفاده دیگری نمود که در این صورت دام را در مراتع رها می‌کنند تا از علوفه موجود در مراتع تغذیه نماید در عوض کود دامی حاصله می‌تواند برای مرتع مفید می‌باشد تقریبا ۶۸ ٪ از مراتع دائمی مورد استفاده دام هستند.



:: برچسب‌ها: سکوی ششم, ششم ابتدایی, مطالعات اجتماعی ششم, ششم دبستان
ن : حسن حسنی
ت : جمعه ٢٤ آبان ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()

کارگاه کسر

دانلود

مقایسه اعداداعشاری

 

یافتن شکل اعشاری کسر های متعارفی




:: برچسب‌ها: سکوی ششم, ششم دبستان, ششم ابتدایی, ریاضی ششم
ن : حسن حسنی
ت : چهارشنبه ٢٢ آبان ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()

سرگذشت برخی کودکان ونوجوانان واقعه عاشورا-تحقیق کنید درس ششم هدیه های آسمان 

یکى از جلوه ‏هاى باشکوه حرکت کاروان امام حسین علیه ‏السلام ، حضور کودکان همراه امام حسین علیه‏ السلام و خاندان مکرم ایشان است. این حضور شورانگیز به شکوه حرکت امام حسین علیه ‏السلام رنگ و بوى خاصى بخشید. برخى از این جلوه‏ ها عبارتند از:




:: برچسب‌ها: ششم دبستان, سکوی ششم, هدیه های آسمان ششم
ن : حسن حسنی
ت : یکشنبه ۱٢ آبان ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()

آیا توجّه کرده اید که بعضی از فلزات زنگ می زنند و بعضی دیگر٬زنگ نمی زنند؟آهن معمولازنگ می زند.به همین علّت است که وقتی رنگ قسمتی از بدنه اتومبیل از بین می رود٬هوا باعث می شود که آهن زیر قسمت رنگ شده خیلی زود زنگ بزند.

چرا آهن زنگ می زند؟

برای آن که آهن با اکسیژن موجود در هوا ترکیب می شود و اکسیدآهن قرمز رنگ را(که همان زنگ آهن است)تولید می کند.در هر صورت٬نوعی آهن وجود دارد که زنگ نمی زند.اختراع یاکشف این آهن امری تصادفی بود!در سال۱۹۱۳ ٬هری بریرلی٬ که متخصص ذوب فلزات بود٬برای ساختن لوله تفنگ٬دنبال فلزی مناسب می گشت.از این رو فلزات گوناگون را با هم ترکیب کردو آلیاژهای مختلفی به دست آورد.امّا پس از انجام آزمایش ها٬تمام نمونه ها را به گوشه ای انداخت.چند ماه بعد متوجّه شد در حالی که همه نمونه های دور ریخته شده٬زنگ زده اند٬یکی از آنها زنگ نزده است!بریرلی این آلیاژ را با دقّت بررسی کرد و فهمید که ۱۴٪آن کروم است.به این ترتیب فلز زنگ نزن یا استنلس استیل وارد زندگی بشر شد.امروزه اغلب لوازم آشپزخانه ها از آهن زنگ نزن هستند.جنس بیشتر دیگ ها٬کتری ها٬ماهی تابه ها٬قاشق و چنگال ها٬چاقو ها و لگن ظرفشویی آشپزخانه ها از آهن زنگ نزن است؛همین طور بسیاری از لوازم جرّاحی و قطعات خودرو ها از این فلز ساخته می شوند.

نکته:کروم یا کرومیوم فلزی سخت٬خاکستری و دیر گداز است با علامت اختصاریcr.

نکته:آلیاژ فلزی است که از ترکیب دو یا چند فلز به دست می آید.




:: برچسب‌ها: سکوی ششم, ششم ابتدایی, ششم دبستان, علوم ششم
ن : حسن حسنی
ت : جمعه ۳ آبان ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()

فیلم آقکند- بخش اول       


فیلم آقکند- بخش دوم            




:: برچسب‌ها: سکوی ششم, ششم ابتدایی, ششم دبستان, تفکرو پژوهش ششم
ن : حسن حسنی
ت : دوشنبه ۱۸ آذر ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()

با سلام خدمت همکاران عزیز؛

در  سایت آموزش ریاضی به صورت آنلاین و در قالب فایل های فلش ؛مسائل ریاضی درضمن بازی به دانش آموزان آموزش داده می شد ولی عیب کار اینجا بود که این نرم افزارها قابل دانلود نبودند؛حال بنده این نرم افزارهای آموزشی(فصل اول ودوم) را دریک مجموعه ی قابل دانلود گرد آوری نموده ام ودر اینجا برای استفاده در کلاس همکاران قرار می دهم.




:: برچسب‌ها: ریاضی ششم, سکوی ششم, ششم ابتدایی, ششم دبستان
ن : حسن حسنی
ت : چهارشنبه ۱ آبان ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()

بخش اول             

بخش دوم            

بخش سوم          

بخش چهارم        

بخش پنجم          




:: برچسب‌ها: سکوی ششم, ششم ابتدایی, ششم دبستان, تفکرو پژوهش ششم
ن : حسن حسنی
ت : پنجشنبه ٢ آبان ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()
ن : حسن حسنی
ت : پنجشنبه ٢ آبان ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()

کلر:رنگ بر

اگر کاغذ سفید مورد نظر باشد، عملیات شست‌وشو (سفید کردن) نیز باید در فرایند ساخت منظور شود. رنگبری از طریق لیگنین زدایی که سبب سفید شدن دائمی کاغذ می شود را می توان در مورد خمیرهای شیمیایی انجام داد . این فرایند در چند مرحله و معمولاً به وسیله کلر ، دیوکسیدکلر ، اکسیژن و سایر ترکیب های رنگبر عملی می شود

کلر در سال 1774 توسط شیل کشف شد و خواص رنگبری آن در سال 1784 توسط بوتوله اعلام گردید . اما حدود یک قرن پس از این تاریخ تولید صنعتی کلر از طریق تجزیه الکترولیتی کلرید سدیم میسر شد و پس از آن ، مصرف کلر در صناایع مختلف رواج یافت . حدود پنجاه سال پس از این تاریخ ، مصرف کلر به عنوان رنگبر و سفید کننده در صنعت خمیر کاغذ آغاز شد

 به دلیل مشکلات زیست محیطی ، در طی چند سال آینده ، احتمالاً استفاده از گاز کلر برای رنگبری منسوخ خواهد شد و استفاده از دیوکسید کلر رونق خواهد یافت . اما در دراز مدت ، مواد شیمیایی فاقد کلر ( اکسیژن ، هیدروژن پروکسید و اوزون ) جای دیوکسید کلر را خواهد گرفت

نشاسته:صاف کننده سطح کاغذ و افزایش مقاومت

نشاسته های کاتیونیک عمدتا برای حفظ و نگهداری الیاف و رنگدانه ها روی کاغذ مصرف می شوند، همچنین استفاده از اینها باعث بهبود و استحکام در مقابل پارگی و پایداری در مقابل تا خوردن کاغذ می شوند، همچنین به عنوان امولسیفایر برای ضد آب کردن کاغذهای چسب زنی و آهار زنی و در تصفیه و پالایش سنگ معدن به عنوان عوامل انباشتگی و لخته کنندگی مورد استفاده قرار می گیرند

گچ: شفافیت کاغذ

یک وجه اصلی صنعت کاغذسازی، فرایندی است که در آن الیاف معلق در آب تحت عمل پرداخت مکانیکی شدید قرار گیرند. عمل کوبیدن یا تصفیه، بر خصوصیات مکانیکی کاغذ اثر دارد. برای مثال افزایش پرداخت، موجب افزایش استحکام چگالی ظاهری الیاف است و اثر مستقیم آن بر روی الیاف، ایجاد انعطاف پذیری بیشتر آنهاست که موجب می‌شود الیاف بر روی یکدیگر خوابیده و سطح تماس بیشتری به‌وجود آید. به این ترتیب، اتصال بین الیاف تقویت می‌شود. البته این فرایند بسیار پیچیده است.در تولید کاغذهایی که از آنها برای چاپ یا نوشتن استفاده می‌شود، نوعی ماده پُر کننده به‌کار می‌رود. استفاده از این ماده نتایج بسیاری دارد مانند افزایش میزان ماتی، صافی، و یکنواختی کاغذ. مواد پرکننده رایج، چینی و گچ (کربنات کلسیم) است. سهم مواد پرکننده در کاغذ می‌تواند زیاد و بین ۱۰ تا ۱۵درصد وزن کاغذ را تشکیل دهد.

پلاستیک:

به کاغذ موادی (پلاستیک؛)، البته به مقدار بسیار کم، می‌افزایند تا به آن ویژگی خاص بدهند، مثلا آن را در برابر رطوبت مقاوم کند یا بر شفافیت آن بیفزایند و رنگ و سایه آن را تنظیم کنند.پوشش و پرداخت سطح کاغذ. مواد پوششی عمل‌آور سطح کاغذ، اجزای مهم غیرالیافی کاغذ را تشکیل می‌دهد. یکی از این نمونه‌ها کاغذهای براق مورد استفاده در مجله‌ها و نیز کاغذهای ضد آب هستند که گاه برای کتاب‌ها نیز به‌کار می‌روند.

رنگ:

تولید کاغذهای رنگی




:: برچسب‌ها: علوم ششم, سکوی ششم, ششم ابتدایی, ششم دبستان
ن : حسن حسنی
ت : جمعه ۱٢ مهر ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()

انرژی نو یا انرژی جایگزین به آن دسته از انرژی‌ها گفته می‌شود که برای تولیدشان از منابع بدون کربن استفاده می‌گردد؛ مانند انرژی خورشیدی، انرژی بادی، انرژی دریایی، زمین گرمایی، نیروگاه‌های آبی و کربن خنثی مانند زیست توده.     
از هیدروژن نیز که در پیل‌های هیدروژنی قادر به ذخیره انرژی است، به عنوان انرژی نو نام برده می‌شود.

این نوع انرژی‌ها معایب سوخت‌های فسیلی مانند افزایش غلظت دی‌اکسیدکربن و در نتیجه افزایش دمای کره زمین و تغییرات آب و هوایی و آلودگی زیست محیطی را ندارد علاوه بر این منابع تولید آن‌ها تمام ناشدنی و بدون محدودیت است.




:: برچسب‌ها: مطالعات اجتماعی ششم, ششم دبستان, ششم ابتدایی, سکوی ششم
ن : حسن حسنی
ت : شنبه ٢ آذر ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()
ن : حسن حسنی
ت : پنجشنبه ٢۸ شهریور ۱۳٩٢
نظرات دوستان ()